NEEducaSEX
Diseñé los materiales para un programa educativo multimedia sobre educación sexual para estudiantes con NEE, solicitado por el Gobierno de Canarias a la Asociación Sexualidad y Discapacidad.
Herramientas utilizadas
Adobe Creative Suite
Figma
WordPress
Cliente
Gobierno de Canarias
Equipo
Asociación Sexualidad y Discapacidad
La guía del profesorado: un formato encuadernado en espiral para una consulta cómoda en el aula.
La página web facilita la difusión y accesibilidad del proyecto.
El problema
El Gobierno de Canarias solicitó un programa educativo que incluía:
Un manual para el profesorado, que sirviese de guía y de formación para los propios docentes.
Un catálogo de actividades para el alumnado, entre las que se incluían, por ejemplo, fichas de imágenes.
Una versión digital de los productos anteriores en forma de libro interactivo.
Este proyecto implicaba varios retos y limitaciones a tener en cuenta:
El proyecto abogaba por la concienciación de las necesidades de las personas con diversidad funcional e intelectual. El material resultante debía ser lo suficientemente accesible y atractivo para la población general, de forma que derribase los mitos y prejuicios que rodean a las personas con diversos tipos de discapacidad y sus necesidades sexo-afectivas.
Se establecen dos tipos de público. Por una parte, el manual para el profesorado se dirige a educadores y figuras de apoyo; y por otra, el catálogo de actividades se dirige a alumnos con NEE.
El sistema gráfico diseñado debía ser riguroso en cuanto a la comunicación para NEE (entre los que se encuentran aquellos alumnos con discapacidad intelectual).
El sistema gráfico diseñado debía ser adaptable a soportes físicos y digitales.
Mi rol: Diseñadora responsable de crear los materiales utilizados por los alumnos y la guía de consulta para el profesorado durante un año. Trabajé como única diseñadora gráfica del proyecto dentro de un equipo multidisciplinar, en el que colaboré con educadores, ilustradores y programadores para garantizar que las soluciones fuesen accesibles y efectivas a nivel educativo.
-
Se considera que un alumno tiene necesidades educativas especiales cuando tiene que enfrentarse a barreras que limitan su acceso, presencia, participación o aprendizaje en la educación. Estas barreras surgen de algún tipo de discapacidad o de trastornos graves de conducta, de la comunicación o del lenguaje.
Las NEE pueden darse durante un período de la escolarización o a lo largo de toda ella, y requiere de apoyos y atenciones educativas específicas para que el alumno pueda conseguir los objetivos de aprendizaje adecuados a su edad y etapa evolutiva.
Puedes leer más sobre este tema en la página sobre las NEE de la Comunidad de Madrid o en la guía para el apoyo educativo a las NEE de la UAX.
Investigación
Teniendo en cuenta los retos, mis áreas de investigación se dividieron entre los recursos gráficos empleados en la educación sexo-afectiva y el diseño gráfico aplicado a usuarios con diversidad funcional e intelectual. Quería comprender qué soportes se emplean en educación (vídeos, cuartillas, libros…) y cómo se pueden adaptar a las personas con discapacidad.
El material educativo
Había visto que los libros de los alumnos eran muy parecidos entre ellos en cuanto a formatos y maquetación interior, así que centré mis preguntas en el material complementario, que algunas editoriales denominan “técnicas de educación activa”.
De mi entrevista con ellas extraje los siguientes insights clave:
Los materiales manipulativos mejoran la asimilación de contenidos en los alumnos más allá de la memorización tradicional.
Dentro del material manipulativo, los troquelados en cartón son especialmente resistentes a un uso continuado por parte de los alumnos. Los alumnos con habilidades más avanzadas los pueden utilizar para crear objetos tridimensionales.
Cuando una editorial no incluye material complementario, las profesoras optaban por opciones como los recortables en papel o manualidades para conseguir objetos tridimensionales.
Así pues, el material para los alumnos debía ser no solo muy visual, sino fomentar su uso manual por parte de los alumnos. Además, facilitar opciones para que los profesores puedan generar recortables y manualidades relacionados con el temario facilitaría la adaptación de los mismos a un mayor número de alumnos.
En primer lugar, para decidir qué tipo de soportes físicos utilizar en el proyecto, analicé qué materiales ofrecen las editoriales educativas y entrevisté a 2 profesoras de Educación Primaria.
Valoré distintos formatos para presentar el material educativo.
Gracias a las respuestas de las profesoras pude valorar mejor los formatos a utilizar.
Proceso de diseño
En cuanto a la parte visual del proyecto, el principal reto del mismo era que fuese accesible a todos los alumnos con NEE posibles. Identifiqué 3 aspectos clave para la accesibilidad visual de los materiales: los textos, el color e imágenes y la estructura con la que se organizan.
Textos
En el caso de los textos, recopilé recomendaciones para la Lectura fácil, para personas con dislexia y para personas con TEA como guía para garantizar que el material fuese accesible a alumnos con niveles de comprensión muy distintos.
Escogí Recursive como tipografía principal porque es una tipografía variable que permite ajustar las formas de las letras. Así, permite a estudiantes con dislexia distinguir claramente entre letras similares (como 'b' y 'd' o ‘L’ minúscula e ‘i’ mayúscula), reduciendo la fricción en la lectura.
Recursive presenta una variedad de opciones que facilita la distinción de las letras para las personas con problemas de comprensión lectora.
Color e imágenes
Para crear la paleta de color partí del rosa y el azul que la Asociación Sexualidad y Discapacidad ya utilizaba en su logotipo. Añadí algunos tonos y generé una matriz con ellos para garantizar que cumplirían el contraste mínimo (AA) marcado por las normas WCAG al usarse en textos.
Los colores principales del proyecto surgen del rosa y azul que identifican a la Asociación Sexualidad y Discapacidad.
Recursive presenta una variedad de opciones que facilita la distinción de las letras para las personas con problemas de comprensión lectora.
En cuanto a las imágenes, las más fácilmente reconocibles para las personas con dificultades de lectura son los pictogramas. La Asociación Sexualidad y Discapacidad ya utilizaba el ARASAAC como apoyo visual en sus talleres o bien como parte de distintas dinámicas y actividades, por lo que también adopté este sistema para el material educativo.
El ARASAAC contiene una gran variedad de pictogramas útiles como apoyo visual durante la lectura.
En el caso de las fotografías, la asociación utilizaba sobre todo fotos realizadas en sus propios talleres y actividades. Para garantizar que las imágenes utilizadas tuviesen coherencia visual, planteé unas normas de estilo que las unificasen: los protagonistas serían personas diversas, en entornos reales y con actitudes positivas (evitando aquellas imágenes que muestren las discapacidades como enfermedades o incapacitación).
Con estas normas buscaba que los alumnos se viesen reflejados en el material de estudio, que se viesen a sí mismos como parte de la sociedad y sujetos activos de su propia vida.
Estructura
La estructura de los contenidos debía ser extremadamente simple dado nuestro público con NEE. En el caso de las publicaciones impresas, se utilizan recuadros laterales para distinguir los contenidos principales de los auxiliares y las glosas y así no entorpecer la lectura.
En el caso de los contenidos digitales, el contenido principal aparece en una columna. Las secciones y columnas que haya se dividen de forma evidente mediante líneas, recuadros u otros recursos similares.
Opciones para el diseño de la portada de la web, teniendo en cuenta la simplicidad.
Opciones para el diseño de los textos en el sitio web, manteniendo la simplicidad.
Para explorar un resumen del sistema de diseño, puedes consultar el archivo de Figma del proyecto.
Solución final
NEEducaSEX se presenta como un recurso educativo multimedia dirigido a los alumnos con NEE. Los educadores de las enseñanzas sexo-afectivas pueden consultar la guía del profesorado para saber cómo adaptar el currículo escolar y aprovechar al máximo las distintas actividades disponibles para los alumnos.
El maletín del alumno incluye cuadernillos con teoría y fichas de actividades con distintos grados de manipulación de los materiales.
La guía del profesorado también está disponible en formato online para facilitar su consulta, e incluye las actividades de los alumnos en un formato listo para imprimir en casa. De esta forma se garantiza que los recursos de NEEducaSEX son fáciles de compartir entre los profesores y las escuelas, ayudando a difundir las NEE.
Para la presentación ante el Gobierno de Canarias, creé un vídeo en Motion Graphics que muestra ejemplos de todos los recursos que se habían diseñado hasta ese momento.
Carpeta que contiene parte de las fichas para los alumnos, manteniendo el material organizado.
Ficha de actividades para el alumnado.
Ficha de actividades para el alumnado.
Ficha de actividades para el alumnado.
La página web pone los contenidos del material físico a disponibilidad de otros centros y educadores.
La guía del profesorado está organizada en capítulos y tiene numerosas imágenes para facilitar su consulta.
Muestra del interior de la guía del profesorado.
Presentación en vídeo de los materiales diseñados en formato físico y digital de NEEducaSEX.
Resultados e impacto
NEEducaSEX terminó de implementarse en las islas Canarias durante el curso escolar de 2023, con más de 350 docentes participantes en esta acción formativa. El proyecto, pionero en España, sentó las bases para garantizar una educación afectivo-sexual del alumnado con NEE escolarizado en centros públicos de Canarias.
Aprendizajes y siguientes pasos
Si pudiera iterar sobre este proyecto, priorizaría:
Optimizar la edición de la página web: mi nivel de código y desarrollo es insuficiente para plantear un producto cómodo de actualizar por parte de la Asociación Sexualidad y Discapacidad. La colaboración con un programador especializado en WordPress solucionaría las incomodidades en la edición de contenidos de la web y algunos fallos en la implementación del sistema visual, como puede ser el índice en un lateral en lugar de en un scroll superior.
Creación de un catálogo con fotografías más inclusivas: la falta de material gráfico que incluya a personas con diversidades físicas e intelectuales supone una dificultad añadida para comunicar los contenidos de forma satisfactoria. A día de hoy se podría implementar un generador de imágenes con IA que solventase esta carencia.
Este proyecto supuso mi primera incursión en el diseño accesible e inclusivo. Me descubrió distintas formas que tienen los usuarios de acercarse a un mismo contenido que no me había planteado hasta ese momento, así como herramientas y metodologías que enriquecieron mi trabajo como diseñadora.